重庆市广益中学怎么样？好不好？

学生们和家长在挑选一所学校的时候也可以根据掌握学校学校办学规模、办校考试成绩、教学特色、师资队伍等各个方面来了解一所学校到底怎么样。而报名的学校人才培养质量及其办校成绩好不好，针对学生们往后的学习培训而言是很重要的，那也是学生们和家长报考大学的时候要考虑的问题之一。

重庆市广益中学校办学特色

增广学行益国利民

“增广学行、益国利民”起源于百年前广益中学的校址讲解，英国基督教公益会名字最开始为“真知中的朋友们、网友会”等，传到中国在四川译朋友会为公益会，公益会在重庆创立“FRIENDSHIGHSCHOOL”,中文校名译为“广益中学”，广，增广、扩张，益，益处，广益二字源于三国时期蜀国宰相诸葛亮《教于军师长史参军掾属》“夫参军入伍者，集众思，广忠益也”。“学行”源于广益民办学校阶段，杨芳龄校领导尝思因此策励诸同专家学者，亟亟以结构力学励个人行为鹄。诚以“有学无行缘何树德，有行无学缘何应无”，既勉以读书之勤，更勖以为人之道。”这儿所谓“行”，是德;所谓“学”，是智。

院校把“增广学行、益国利民”做为办学特色，喻指老师学生提高大学问，健全品性，飞速发展发展，变成有利于国家及有益于人民的人。品性见识多管齐下，行乃立人之根本，以德育人;系是应无之基本，明体达用。提升中华传统美德文化教育，健全中华传统文化文化教育，重视学生们专业知识、道德和能力的提升，推动老师见识和品行等方面专业成长，提高学生们责任感、创新意识、实践技能，使学生和老师在不敢为天下先、为人处世等多个方面有益于国家与人民。

重庆市广益中学校训

行远自迩登高不自信

“行远自迩、登高自卑”源自《礼记·中庸》中“君子之道：辟如行远，必自迩;辟如登高作业，必不自信”。迩：近的意思，卑：低的意思。“行远自迩登高不自信”的词义是：长途跋涉，需要从近点逐渐;登高山，必然从底处发展。喻义是以基础开始，由近到远，从低到高。事业方面“行远”是累积、“登高作业”是造就，“行远”与“登高作业”展现了“累积”与“造就”的辩证关联;在为人处事上：“行远”即应树立理想，“自迩”则强制要求踏踏实实;在办事上：“登高作业”即应该有攀爬事业发展科学合理高峰期的理想，“不自信”是指应具有万丈高楼从地起创新精神。其本质就是突显教育信息化在人生发展趋势中的关键权力和教育信息化基础性即今日所说的德育教育，是学校办学理念具体的行动和规定

重庆市广益中学校风

应无树德明体达用

释意：喻指老师学生会做事做人，一目了然三个离不开使用价值思想与传统文化观念，结合工作实际，结合实际应用。

应无树德，语出重庆私立广益中学杨芳龄校领导“有行无学缘何应无，有学无行缘何树德”。应无，一是指切合事情。《庄子·知北游》：“邀於此者，四枝强，考虑恂达，特情人员聪慧，其认真不劳，其应无无方。”《史记·太史公自序》：“与时转移，应无转变，立俗施事，没有不适合。”宋·欧阳修《道无常名说》：“诸行无常以应无为功，有常以执道为根本。”《西游记》第二回：“这猴王自从了道以后，身体上有八万四千纬纱，连根会变，应无随心所欲。”二是可谓为人处事。《晋书·外戚传·王蒙》：“虚己应无，恕然后行。”《隋书·循吏传·刘旷》：“刘旷，不知道何许人。性谨厚，每以诚恕应无。”明·孙柚《琴心记·挑动春心》：“你看他清标应无，春意月之濯柳;英气逼人，似野鹤之出羣。”清·姚鼐《扬雄<太玄>目录序》：“虽庸愚不肖，苟筮之而见因此为人处事应无者，皆符合圣人之道也。”树德，一是指立身处世，为人处事。《易·说卦》：“立人之道曰仁与义。”南北朝·宋·颜延之《又释何衡阳达性论》：“果两仪罔托，亦何取于立人。”二是指帮扶、铸就人。《论语·雍也》：“夫智者，己欲立而立人，己欲达而达人。”

明体达用，即宋朝胡瑗的“明体达用”观念，“体”，重视的是事物压根和行为主体，在这儿专指儒家的经典着作以及观念基本原理。“用”，是注重它实际意义功能和。就是指把握应用儒家的经典着作以及观念基本原理去治国。换句话说，文化教育不可以仅仅是为了科举制度，获得名利，反而是培育出既熟练儒学经典，又可结合实际使用的优秀人才。

重庆市广益中学教风

虚怀若谷景行行止

释意：形容老师品性才识像大山一样，要人仰望，而不得不让人按照他的做为为行为规范。喻指老师逐步完善品性才识，学为人师，行为世范。

虚怀若谷，景行行止，原出自于《诗经·小雅·车辖》。后司马迁《史记·孔子世家》专业引以赞扬孔子：“《诗》有之：‘虚怀若谷，景行行止。’虽不能至，然凡心所向。”

重庆市广益中学校风

知行合一学关于行

释意：喻指激发学生在学习生活中重视理论和实际相统一，将所学的知识应用到在实践中，真真正正豁达开朗。

知行合一，是中国明朝思想家王守仁所提出的认识论和品德修养理论。知，指文化艺术科技知识;行，指人实践活动;知行合一，喻指看待事物这个道理与在现实生活中应用此大道理，是息息相关的一回事。语出王守仁“我今说个知行合一,正准备人知道一念发起处便就是行了,启动上有不当，就把这不当的念克倒下去,需要彻根完全，避免那一念不当埋伏在心中，此是我立言服务宗旨。”“知行合一”观念包含下列双层含意：一是知中有行，行中有果;二是以知为行，知确定行。

学关于行，喻指学到了推行、贯彻才可以豁达开朗。语出《荀子·儒效》：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若至公。学对于至公而止矣。”

重庆市广益中学校优美环境，院校师资队伍也特别优秀，热烈欢迎条件合适的同学多多的开展关心。学校客观性教学设施关键，可是孩子们的主观性学习的态度是非常重要。不论在哪些学习氛围，同学都要端正自己学习心态，脚踏实地的学习培训。